Autoevaluación

· Interés en el curso: 9
· Aplicación (tiempo y esfuerzo): 9
· Disciplina (¿disciplina?): 8
· Progreso individual: 9
· Liderazgo: 6
· Compañerismo: 7

Un Proyecto colaborativo para Política criminal

Objetivo: conocer la Ley penal vigente y sus límites como instrumento para la prevención de la criminalidad

Actividad: Se trata de hacer una propuesta de tipificación de comportamientos que se considere por cada alumno que deben estar penados por la ley española actual.

Contexto: grupo online de 30 alumnos

Metodología. Los alumnos deberán:

1º.  Reflexionar sobre experiencias (propias o conocidas de terceros) relacionadas con comportamientos padecidos como agresiones o graves molestias.

2º. Proponer hasta un máximo de 3 comportamientos a tipificar (a partir de la experiencia como ciudadanos: comportamientos presenciados, padecidos o conocidos a través de terceros, que se considera que deben ser delito)[Puede recurrirse a un buscador para conocer noticias y sucesos]

2º. Constatar en el Código penal y las leyes penales especiales que los comportamientos propuestos no son típicos en la actualidad y conocer otros comportamientos análogos que sí se castigan penalmente [Pueden consultarse las leyes en la versión electrónica que se ofrecen entre los recursos del Blog para efectuar la comprobación, aunque se debe proceder con mucho cuidado con las búsquedas]

3º. Exponer las razones que justificarían la introduccción de las nuevas conductas entre los comportamientos criminales, teniendo en cuenta especialmente las posibilidades materiales para ello y los límites que imponen los principios del ius puniendi y utilizando el lenguaje técnico que se facilita en el glosario que se encuentra entre los recursos del Blog [Foro]

4º. Constituir grupos de 3 miembros [a través del foro] y presentar las propuestas individuales a los demás miembros del grupo con el fin de discutirlas [a través del foro, con posibilidad de adjuntar textos, videos, imágenes o podcasts de apoyo] y terminar proponiendo solamente 1 comportamiento a tipificar por cada grupo [Foro]

5º. Proponer en el Blog del proyecto la redacción que requeriría la tipificación propuesta [Posts del blog].

6º. Hacer las observaciones oportunas -de forma y fondo- a las propuestas de los demás grupos y plantear la calificación (B, R, M) que merece cada una [Comentarios a los posts].


La evaluación del proyecto atenderá a los siguientes criterios:

1. Autoevaluación: 20%
2. Evaluación por parte de los compañeros: 20%
2. Evaluación por el profesor: 60%

Diseño de un Proyecto para Política Criminal

Hoy vamos a proponer una actividad basada en el método por proyectos y en la que se usen las tecnologías

Se trata de un proyecto para la asignatura Política criminal cuyo objetivo es conocer la Ley penal vigente y sus límites como instrumento para la prevención de la criminalidad.

Para ello se propone hacer una propuesta de tipificación de comportamientos que se considere por cada alumno que deben estar penados por la ley española actual.

El contexto de esta actividad es un grupo online de 30 alumnos.


Y la metodología a seguir es la siguiente:

1º. Los alumnos deben reflexionar sobre experiencias (propias o conocidas de terceros) relacionadas con comportamientos padecidos como agresiones o graves molestias.
2º. A continuación, deben proponer hasta un máximo de 3 comportamientos que ser constitutivos de delito.
3º. Seguidamente, deben consultar las leyes penales para asegurarse de que no se castigan en la actualidad, y conocer otros análogos que sí son punibles.
4º. Después deben confirmar, o modificar como convenga, la lista de los comportamientos inicialmente propuesta.
5º. Y, por último, elaborar la propuesta de redacción de los delitos que se proponen.

Todo ello se realizará por los alumnos en un blog creado al efecto. Cada uno de los pasos anteriores se llevará a cabo mediante posts en el blog de aula del alumno.

La evaluación del proyecto atenderá a los siguientes criterios:

1. Autoevaluación: 20%
2. Evaluación por parte de los compañeros: 20%
2. Evaluación por el profesor: 60%

¡Nuestros blogs!

¡Imagenúculas de nuestros blogs!

O tempora, o mores!

Las aplicación de las nuevas tecnologías a la docencia, además de ser una exigencia de los tiempos, abre innumerables posibilidades para presentar y desarrollar (o hacer desarrollar) los contenidos de una asignatura. También, nuevas posibilidades para la evaluación del aprendizaje.

Se trata de instrumentos con los que se pueden abrir ventanas que permiten observar y comprender -de un modo más inmediato, diverso, ameno y completo- los objetos de estudio.

Estas nuevas utilidades facilitan, según algunos expertos, la captación de los mensajes a distintas clases de alumnos, así como un mejor desarrollo de las competencias que se pretenden alcanzar.

Pero, al mismo tiempo, presentan cierto peligro de incurrir en superficialidad con respecto a ciertos (o a ciertas clases de) contenidos y requieren, desde luego, mucho trabajo de preparación..., que no se puede dedicar a tareas de profundización y actualización de los conocimientos de los temas del programa (no necesariamente coincidentes -o no todos coincidentes- con  los temas objeto de la investigación).

El Blog de Política Criminal (y II)

E. Chillida

Decididamente, ¡creo que el blog ofrece posibilidades para la docencia de esta asignatura!

Me parece -además de por las razones ya expuestas- que ofrece una plataforma muy abierta y bastante flexible para informar a los alumnos sobre la programación, el contenido y los recursos de la asignatura y para interaccionar con ellos.

Alguna de estas aplicaciones requeriría mantener información estática y ello no se compadece bien con el blog. Sin embargo, es posible que a través de gadgets como los de "texto" (para cierta información que deba tenerse siempre presente), de "lista" (por ejemplo, de los distintos recursos) o de "enlaces" (por ejemplo, a la página de la Universidad donde figure el programa o la ficha de la asignatura), ello pueda conseguirse satisfactoriamente...

Mi primer ensayo lo haré, seguramente, con el modelo de "blog de aula". A partir de esta experiencia, exploraría a continuación las posibilidades del blog "profesor-alumno"...

El Blog de Política Criminal (I)

La asignatura Política criminal, que se imparte en la Licenciatura de segundo ciclo (a extinguir) y en el Grado en Criminología, es muy abierta, muy poco sistemática y se presta a ser abordada desde puntos de vista muy distintos, aunque a mi me corresponde hacerlo desde la perspectiva del Derecho penal. O sea, analizando las posibilidades y los límites del Derecho penal como instrumento para la prevención de los delitos.

Creo, por estas razones, que el blog puede ser muy adecuado para ofrecer la información necesaria para desarrollar el programa, presentar las distintas actividades e interaccionar con los estudiantes. Ahora, se trata de ver sus posibilidades frente a, por ejemplo, el Campus Virtual que ofrece nuestra Universidad de Alicante, en lo que se refiere a sus posibilidades con fines docentes...

Una primera, y buena, diferencia es el entorno visual, que dadas las posibilidades de su diseño puede ser mucho más amigable. Y seguramente la orientación en su contexto, y sus funciones, ofrecen una fisonomía más familiar para los estudiantes. Quizás sea, también, de acceso más inmediato. Y tal vez la interacción con los alumnos pueda ser más directa y rápida. (Por ejemplo, las aplicaciones de "debate" y "tutoría" resultan algo engorrosas en la plataforma de nuestra Universidad).

De momento, observo ya varias ventajas, pero seguiré considerando otras posibles aplicaciones del blog...